首都普通高等学校体育课程教学常规
体育课程是一个有目标、有计划、有组织的教育过程，是学校教育中保证学生身心健康的出发点和立足点。为使体育课程教学科学、严谨、规范，我们依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《高等学校体育工作基本标准》和《首都高等学校体育课程建设和教学改革指导意见》的精神和要求，融合首都高等学校体育教学的优良传统和课程建设与改革的新理念、新成果，综合各高校中运作成熟、较公认的运行机制等，制定出《首都高等学校体育课程教学常规》及教师履行体育课程教学常规的行为细则，使之在对体育教师的授课要求上有章可循，在课程管理运行中有明确的方法指向性，在课程质量评价中有公认的尺度，端正体育教师在授课过程中的行为规范。
一、体育课程教学一般常规
1、教师应熟悉和掌握本门课程的教材内容，课前撰写好周教案（提倡由教学组长签阅单元教案的做法）。对本课所授的教材内容、组织程序、运行步骤、教法学法、场地器材、学生情况和安全措施等做到心中有数。
2、教师应根据教材内容和学生实际情况，于课前（预留准备时间）与有关人员确认所用场地和器材的配置事宜，确保教学过程的顺利；对使用的场地和器材进行安全检查（特别是恶劣天气之后），预防和避免教学事故。
3、教师应穿着适宜于教学的运动服、运动鞋上课（冬季上课不戴围巾、手套，不穿过臀的影响运动的大衣、风衣等；夏季上课不戴墨镜，不戴棒球帽之外的遮阳帽；上课不携带手机，不接电话，不背书包），教师应做到：着装整洁、仪表大方、举止文明、精神饱满。
4、教师应提前到达上课地点，做好各项准备工作；下课时，应做好各项整理工作后（包括送还器材），方能离开上课地点。按照学校对每节课的时间规定，准时上下课，不得提前下课或拖堂。
5、教师应于课前带领学生（或指定学生）到器材室领取器材；课后清点数量，带领学生（或指定学生）将器材归还到器材室，放置妥当。要教育学生爱护公物，避免器材丢失；若丢失和损坏（耗损）器材，须写明原因报有关方面备案和处理。
6、教师应认真执行教学计划和进度，不得擅自变动。如因特殊情况，需要更改，应提前向教学主管主任（教学组长）提出，并写出书面理由备案；必要时须经主任批准后，方能实施。
7、教师应激励和引导学生树立积极主动的学习态度和对运动项目的兴趣；采取针对性强的教法，点化和启发学生的学法，使每一个学生都好学、乐学，身心得到适宜的发展；教学语言规范文明，注重师生的礼仪规范；审慎对待学生的自尊心，善于化解教学过程中的矛盾；在女生课和保健课（体疗课）上更要注意区别对待和因材施教；严格执行学生考勤制度。理论课教学应在教室内进行，教师备课要充分，案例选择要恰当，信息量要适宜，充分利用好现代教育技术，制作出生动鲜活的多媒体课件。
8、教师应准备有风雨教材（组织室内小场地素质练习或体育知识讲座等），遇风沙雨雪等极端天气（或场地湿滑等），不能在室外上课时，即行实施。确实不能上课（无室内空间），应向学生说明情况，并写出书面报告，报教学办公室（或有关方面）备案。如遇雾霾等恶劣天气，执行“首都高等学校恶劣气象条件下体育活动意见”或本校关于恶劣天气体育活动的规定等。
9、教师因故不能上课时，应提前（预留出安排代课教师的时间）到教学办公室（或有关方面），填写代课申请表，经批准后（请假天数和批准人员要严格按照本校对教师请假和代课的规定执行），由教学组长与要求代课教师协商安排代课事宜，并将代课申请表报教学办公室备案（如遇极特殊情况，不能按此执行，应及时联系教学组长，获准后实施，并在事后及时补办手续）。每学期第一周和考试周，教师不得请假外出，如确有极特殊的情况，须经体育部核心组讨论决定。
10、教师应严格执行体育考试制度，认真登录成绩。分数段应符合教育学规律，过高过低，都对体育课程的教育意义和质量造成不利的影响，必须要在学期末分析原因，调整评价标准，使后续学期的评价趋于合理，并报教学办公室（或有关方面）备案。
11、教师上课时，必须要有安全观念，每节课都要对学生提出安全要求。要对面色欠佳、病后恢复、身体异常（包括没吃早餐）的学生进行询问；对场地周边情况予以关注；对激烈对抗项目要有安全保护措施；对使用的器材设施进行察验等。要有对课堂突发事件应急的心理准备及对应措施和办法。
12、学期结束时，教师应根据课程教学情况进行认真总结，参加教研室（或体育部）组织的教学交流和研讨，积累教学经验、提高教学能力、注重教学相长、形成个人教学特色。
二、教师履行体育课程教学常规的行为细则
课前（10条）：
1、领会、熟知和理解学校和体育部的各项有关体育课程教学管理、运行的规章制度及相关要求。经体育部确认后，在身体心理、健康水平、专项运动知识技能、教育教学能力等方面符合开课的基本要求。
2、清晰本门课程的目标和任务，领会教学大纲和教材内容的要求，熟练掌握与教材内容相关的基本理论、基本技术和基本技能，熟知该年龄段（年级）学生的身心特点，积淀有一整套使学生有效地掌握所学内容的教法手段，有教书育人的意识和善于抓住在教学中体现这种意识的切入点。
3、按教学大纲规定和教学计划，在课前完成教案的撰写，明确本课的目标、内容、组织步骤；设计好围绕教学重点和难点的教法、学法，以及易犯错误的纠正方法；估算学习和练习的时限；勾勒出本课的教学环节及各环节的连接。体育部（教学组）可组织教师说课和对教龄不足1年的教师进行专门指导，以有效达成体育课程教学的目标要求，提高教学的质量（效益和效率）。
4、掌握任教班级的人数、特点、班风、体育骨干及差生的基本情况，根据教学进度，形成因材施教、区别对待、因人而异和有的放矢的预案；根据教学内容、教学条件等做出安全（可能发生事故）预案，并将关键部分体现于教案中。
5、着装要符合上课的要求。将不应携带、佩戴之物妥善放置（书包、手机、贵重物品等）；运动服、鞋要朴素、整洁、大方，适宜于做示范动作；仪表整洁、端庄，有教师的风度和气质。
6、提前到达上课地点（一般应提前至少10分钟），并做好上课的相关准备；根据本课教学内容和将要采用的教法手段等对场地、器材的数量、布置情况和可能的安全隐患再次查验，并做到心中了然。教师要主动与使用相邻场地的教师沟通必要的教学信息，树立相互补台、团结协作的意识，如遇特殊情况，应积极主动的协力或协商解决。
7、体育理论课是体育课程的重要组成部分，也是体育教师文化素养、讲解表达能力和激励感化能力的集中表现。教师要认真备课，广泛搜集素材，制作多媒体课件和相关课件，安排好教室等，提倡穿着正装（或半正装）上课。
8、教师须备有风雨教材内容，遇风沙雨雪等恶劣天气一般不应停课，可移至室内，利用现有条件，组织学生进行素质练习、讲解规则、健身方法等。特殊情况下（雾霾橙色预警以上），须经体育部主任同意，方能停课，并填写停课申报表（一般应另行安排补课时间）。
9、接受教学组长（或教学主管主任）安排的代课任务后，应了解教学对象、内容、要求和场地器材等多方面情况，做到心中有数。提前到达教学现场（一般至少应提前10分钟），询问已经到场的学生，进一步了解教学情况，解决场地、器材问题，对教学步骤、方法和组织过程等进行适当的调整；代课教师一般应选择同专项的教师担任，确保不因教师的更替而影响教学的质量和学生对教师专项水平的期待。
10、做好上课的物质和身心准备，满怀信心，精力集中，精神饱满，有气质、有风度地走进课堂，展示体育教师的运动素养和风采。
课中（20条）：
11、学生应在教师指定（较固定）的地点集合，室外上课学生的列队应避风、避阳、避干扰。教师要观察学生的精神状态，检查学生着装等；对精神状态不佳的学生要询问原因；对出勤情况认真登记在册，对迟到的学生应在下课后问明情况，提出批评；对见习学生提出要求（或安排适宜的练习内容）。体育课开始时师生要互致问候，注重礼仪。宣布本课的任务、教学内容、要求、注意事项、运动安全等，按照课程的实施步骤运行。
12、学期的第一节课教师应将姓名、基本信息和办公地点等通报给学生（建立班级微信群）；讲解本门课程的学习目标、内容方法、文化内涵和锻炼价值；讲清考试的时间、内容、方式、标准和占总成绩的比例；讲明对学生的体育课着装、考勤及相应的课外辅助练习等的要求和注意事项。
13、教师应带领和指导学生进行准备活动。动作示范要准确，口令清晰，准备活动一般不短于15分钟，要使学生的身体、心理达到能够完成本课教学任务的状态；同时，针对课的种类，区别新授课、复习巩固课、综合课和考试课的不同情况，在进行适宜的专项准备和诱导后进入课程的基本部分。
14、讲解要生动、精炼、准确；讲解要循循善诱，由浅入深，重点突出，体现出教师的和蔼、耐心和风度。在分组练习时有针对性的具体讲解，讲解要体现出因材施教、区别对待；讲解要具有普遍性，要一视同仁；体育课的讲解必须要体现出精讲多练，保证学生有充分的练习时间（课的有效时间）。
15、要根据教材内容进行必要的示范。示范动作要规范、准确、有力度、有欣赏性。一般要求教师在讲授新动作时要适时地做三次示范：初学时（完整和分解演示）；初步掌握动作时（强化动作过程和顺序、纠正错误动作）；基本掌握动作时（比较和欣赏）。年青教师要适当多做示范，弥补讲解针对性和教学经验的不足。
16、练习手段和教法学法要始终围绕教学重点和解决教学难点。教法要针对性强，循序渐进；要充分地运用场地、器材、设施及师生间互动、学生间互动等时间和空间，使学生动态地领悟和掌握技术动作，提高对运动项目的感知和兴趣，享受到完成技术动作的情感体验。
17、纠正错误动作是体育教学中的重要环节，也是科学、适宜和运动安全的基本条件之一。在课中要体现出共性与个性、一般与特殊、偶然与必然等不同的纠正错误动作的方式和方法；同时，纠正错误动作是教师有效指导的具体体现，也是教师与学生沟通、达成理解和教学相长的良机。
18、队列是体育课的特殊方式决定的，是课堂秩序的基本体现。教师要根据课的种类，对学生的队列提出不同的要求。开始上课时的队列，能反映出学生对体育课的态度、纪律性和对教师的认同度；讲解和示范时教师的站位，会直接影响教学的效果。教师的视野多数时间要覆盖全体上课学生。
19、体育考试要严肃、严格、严谨。定性考试项目，一般每个学生只有一次机会（特殊情况或技术难度较大的项目，可适当放宽），再次要求考试则要降低一个分数段来记录成绩，第三次要求考试则最多记录及格成绩；定量考试项目，课上仅限一次，课下补测一般不超过两次（也可根据特殊情况适当放宽测试次数）。考试的秩序要井然，妥当地安排好候考学生和结考学生。教师评分要公正、准确，全班学生考试的分数区段要合理（一般优秀率不应超过15%，全班平均成绩一般在78～82分为最佳状态），考试后要做小结，提出学生的努力方向。对保健班（体疗班）学生的考试成绩，可按照单独登录成绩和限定最高分的办法执行（如最高为80分等）。考试课的组织方式和质量，是教师教学能力与水平的体现。
20、体育课难免发生运动安全的事故，因此教师要从场地器材，准备活动、教法手段、学生表现、保护帮助和组织管理等几个环节上考虑安全问题，努力做到防患于未然。课中要注意发现事故的苗头，诸如有身体接触项目的严重侵人犯规等；长跑过程中的脸色和反常的运动状态等，都要及时采取措施，防微杜渐。如发生严重伤害事故，要冷静地采取急救措施，亦可请邻近教师安排好本班学生的练习后，协助平息事故。事后，教师要立即写出书面报告，说明事故及处理情况，连同教案报教学主管主任；要认真总结经验教训，并将事故说明和处理结果报教学办公室备案。
21、课堂教学时遇极端恶劣天气，如风沙雨雪雾霾等，造成室外场地扬尘、湿滑、泥泞、结冰和视物模糊等，使课程不能顺利进行时（多名教师上课单元，应指定专门负责人做出决断；教师独自上课则可据实临机处置），一般应安排室内（馆内）进行身体素质练习或讲解锻炼方法、体育知识、规则裁判法等，课后要向主管主任（教学组长）说明情况。严重雾霾等，须经体育部专门人员的通知后，方能按照体育部的统一要求，妥善安排。
22、游泳课中，教师着装要适合迅速下水，置练习学生于视野之内，强调安全（建议池边设救生员）和纪律；学生一般要按照班级不同佩戴同一颜色的游泳帽，以便区分。教学上一般采用集中和个别指导相结合的教法手段，体现出有组织教学、分组练习、个人的层次，力求形成较浓厚的教学氛围（统一指挥的成组轮次练习、分组练习和结对练习），不可放任自流。
23、女生课中，应在内容和教法、学法上悉心选择，力求体现出女生教学的特色。提倡跑步+做操之外的多种形式的准备活动（如音乐伴奏下的各种形体操、舞等）；学习新内容要体现出难度上的循序渐进；练习上要针对性强，小强度多次数（组数）；方法上要多鼓励、严要求、分组分层和结对练习等。同时，要特别注意四点：生理变化；保护帮助方式；练习场地的整洁度；批评教育方式。
24、要注重身体素质练习和提高。除考试课和理论课外，每次课均应安排一定时间的“课课练”内容，并对身体素质较弱学生提出课外素质进一步练习要求。根据在校大学生的总体体能状况，建议男生以上、下肢力量为主，女生以上肢和腰腹力量为主（或秋季学期以长跑为主，春季学期以力量为主）。
25、要特别关注运动能力弱和特殊形体（超重、超轻和轻残等）的学生。学生的体质、身体素质、运动能力有较大的差异，特别是差生，更是有着身心的双重压力，教师要既严格要求，又理解、鼓励他们，给予专门的指导，明确提出练习要求，帮助他们形成适宜、有效的锻炼方法，提高身体能力。要经常询问他们的体育诉求，使他们在每节课中都有收获。对于上保健课（体疗课）的学生，教师要根据学生的具体情况，选择教学的项目和内容，因人而异地安排运动量和强度，特别是残疾学生，更要体现出耐心和热情，帮助他们体验体育的乐趣和树立健康愉悦的生活信念。
26、凡代课教师，要根据任课教师介绍的情况及自己的观察，施以适宜的教学手段，多与学生互动，观察学生的练习细节，及时调整练习方法和节奏。一般易采取小群体练习，指定负责同学，协助教师达成教学过程的和谐，致力于不因教师的更替而影响学生对体育课的身心体验和期待。
27、教书育人，寓德于体，因势利导，塑造人格要贯穿全课。教师要根据本课的类别、项目特点、内容方法等融入对学生的品德、意志、作风、个性、情操和价值观方面的教育及爱国主义、集体主义精神的培养。有要求就要有评价，要针对课堂上的出现的各种情况即时评议，不迁就、不姑息，弘扬正气，创设良好的课堂环境和育人情境。
28、课的结束部分应涵盖：小结本课任务的完成情况；布置课外作业及辅导的时间、地点、内容等；下次课的教学内容和预习方法等（提倡每星期有固定时间与学生的信息交流）；整理场地器材；个别交谈（督促部分学生课外多练习弱项，询问部分学生的锻炼情况，征求部分学生对教学的意见，记住部分学生的名字等），关心学生的全面成长。
29、教师要准时上下课。准时体现出应有的严谨和诚信，这是教学秩序的要求，也是经过精心设计的体育课良好开端和圆满结束的象征。教师上课迟到、提前下课和拖堂皆应视为教学事故。
30、教师应自始至终主导课程教学过程，不断地给予学生鼓励和指导。不得因为学生的分散练习、分组练习和教学比赛等就疏于管理和指导，放任自流；教师要根据课堂实际情况，以各种有效的形式，运作教学过程；以教师位置的变化，适时地给学生以有益的提示、点拨、约束和赞扬。
课后（10条）：
31、应在教学记录中记载有关授课过程中的心得体会。课中学生的情绪，课堂氛围，被批评和表扬的学生，课上出现的较特殊情况，偶发事件，学生对教学内容和教法的呼应等方面，都应或简或繁地记载下来，以利于内化积淀、厚积薄发，并在今后的教学中补偏救弊、推陈出新。
32、针对课上采用的教法手段及产生的教学效果，应主动与其他教师进行交流，取长补短。特别是新授课，应在个人充分准备，经过实践验证后，再进行反思，不断推敲，使教学过程实现最佳化。教学中发现的难题及带有普遍性的问题，应及时向教学组长（教学主任）反映或提出建议，以便在集体备课时集思广益，找出解决（缓解）办法。
33、设计好课外辅导的程序。内容和辅导次数由教师根据教学的情况选定，原则上每周应有一次教学辅导，辅导要做到“四定”：即定时间、定地点、定内容、定参加人员。课内外结合是提高体育教学质量和教书育人的重要方面之一。
34、体育考试后，教师都要再次核准登记的成绩，做到“五清”：即人名清、学号清、班号清、记录清、成绩清。对应补考的学生做到心中有数，并根据情况安排补考时间。学期结束后的登录成绩，要认真、精细、准确，错登和漏登学生成绩均属教学事故。
35、对课上出现的意外伤害事故及其他特殊情况，应妥善处理，按规定写出书面情况说明，呈报教学主任或有关方面。一般应在当天解决事故后的各种问题。
36、代课教师要做好代课记录，通过教学组长或直接与原任课教师交接清楚。交接的内容应包括：出勤情况、教学内容、主要教法手段、学生对技能技术的掌握情况、下节课施用的教法建议、班风学风等。
37、教师要自觉地进行业务学习，保持较好的身体形态、体能和运动技术水平。对任教的专项技术要达到熟练、自如、准确，能经受住同行的检验、使学生认可。积极参与说课、看课、观摩等教学研讨交流形式，共同探索教学规律及其内涵，主动请学生反馈教学过程，耐心听取学生的意见和建议。
39、教师应不断反思教学过程及效果。教学水平的三个递进层次是：第一层：使学生的体能得到促进，技能得到提高，方法得以掌握。第二层：把心理教育与课的内容有机地融为一体，使身心得到协调发展。第三层：以教学内容为载体和媒介，达成教书育人和完善人格的目标。
40、教师有责任、有义务维护本校体育传统和事业的荣誉，以追求高质量的体育教学为职业素养的基本体现。同时，有义务、有权利对体育教学的质量进行监督，要经常地向体育部（主任或教学主管主任）反映体育教学的情况、意见和建议。
